No és lentitud, és delicadesa

Eva Bach

La rapidesa casa malament amb fer les coses amb atenció i interès, assaborint-les. Sàvies reflexions de la pedagoga E. Bach, puclicades al diari ARA (suplement “Criatures”, del 15/04/2017) Continua llegint

Acompanyar, estimar, ser-hi

Carles Capdevila

Diu la Pilar Ugidos, bona mestra artesana, que l’essència de l’educació no són ni els mestres ni els alumnes: són les relacions.

Jaume Cela s’agafa a la filosofia de Joan Carles Mèlich per concloure que el verb que conjuga l’educador és ser-hi. Que és molt més que ser: és ser en un lloc i en un moment. I al costat d’algú, esclar. Ser en un context, ser en companyia, ser plegats. Continua llegint

L’educació és una activitat lenta

Joan Domènech Francesch

Fragment del llibre: “Elogi de l’educació lenta”. L’educació és una activitat lenta. Per pròpia naturalesa. Sobretot, l’educació que transforma el coneixement en saviesa, l’educació que es fa en profunditat… Continua llegint

El “joc del silenci”

Maria Montessori

Reflexions sobre la importància del silenci i propostes de conreu: el joc del silenci. Entre les moltes aportacions de Maria Montessori (1870-1952) trobem el valor que dóna al silenci com a element essencial del desenvolupament, i els suggeriments sobre el seu conreu entre les criatures. Hem reunit algunes reflexions d’ella així com un parell d’experiències en l’entorn escolar. Continua llegint

El diàleg: procediment i actitud (apunts)

A través del diàleg construïm la comprensió del món i la pròpia autonomia personal. El text recull algunes reflexions entorn al diàleg com a procediment d’aprenentatge i, també, sobre el diàleg interreligiós (amb alguna proposta de treball). Continua llegint

Hi ha silencis que dibuixen meravelles

Eva Bach

El silenci no s’imposa, s’afavoreix i es propicia. Reflexions d’una pedagoga i mare (article publicat a l’ARA) El silenci que ens connecta amb la pròpia interioritat, que ens eixampla la percepció i que ens permet meravellar-nos del que és inapreciable enmig del soroll no es pot imposar ni decretar. Continua llegint

De què parlem quan parlem d’atenció plena

En parlar de l’atenció plena sovint es pren la part pel tot. L’atenció és una de les grans avingudes per les que transita el coneixement humà. Promoure el seu cultiu al servei de la relaxació –només– és associar-la amb un dels seus (benèfics) “efectes secundaris”. Continua llegint

El perdó… amb les criatures. Apunts.

Un recull dels fruits d’una jornada de treball d’un grup de mestres entorn a l’actitud del perdó. Una jornada que va servir per adonar-nos-en de la complexitat i l’abast del “perdonar”; per comprendre que l’actitud fonda és fruit de maduresa, de l’acceptació, de la confiança, de l’autoestima. Continua llegint

Educació i condició humana

Juan Miguel Batalloso Navas

És possible ensenyar la condició humana a partir d’una ment escolaritzada i curricularitzada que només veu disciplines, exàmens i acreditacions arreu? Com habilitar continguts, espais, temps, recursos i condicions al servei d’un ensenyament tan bàsic i fonamental per a la nostra vida?
Continua llegint

La percepció, el pensar i el fer

Franz Jalics

De la percepció atenta en depèn el coneixement. Per milers de generacions, el desenvolupament d’aquesta capacitat era essencial per a la supervivència. Per Jalics és imprescindible si es vol treballar la mirada contemplativa. Continua llegint

Uso de cookies

Este sitio web utiliza cookies para que usted tenga la mejor experiencia de usuario. Si continúa navegando está dando su consentimiento para la aceptación de las mencionadas cookies y la aceptación de nuestra política de cookies, pinche el enlace para mayor información.

ACEPTAR
Aviso de cookies